लोगों की राय

बी ए - एम ए >> बीए सेमेस्टर-1 शिक्षाशास्त्र

बीए सेमेस्टर-1 शिक्षाशास्त्र

सरल प्रश्नोत्तर समूह

प्रकाशक : सरल प्रश्नोत्तर सीरीज प्रकाशित वर्ष : 2022
पृष्ठ :273
मुखपृष्ठ : पेपरबैक
पुस्तक क्रमांक : 2626
आईएसबीएन :000000000

Like this Hindi book 0

बीए सेमेस्टर-1 शिक्षाशास्त्र

6

शिक्षा के कार्य
(Functions of Education)

 

प्रश्न- राष्ट्रीय जीवन में शिक्षा के क्या कार्य होने चाहिये?

अथवा

मानव जीवन में शिक्षा का क्या कार्य है? स्पष्ट कीजिए।

अथवा

शिक्षा का राष्ट्रीय जीवन में क्या महत्व है? स्पष्ट कीजिए।

 

उत्तर-

भूमिका (Introduction)

शिक्षा एक अत्यन्त ही व्यापक प्रक्रिया है। इसका सम्बन्ध व्यक्ति, समाज तथा राष्ट्र से. होता है। इस स्थिति से स्पष्ट है कि शिक्षा के कार्य भी अनेक होते हैं। इस विषय में श्री एम. एल. जैक्स का कथन है कि, "शिक्षा को अनेक कार्य करने है - शिक्षा द्वारा बालक को इस योग्य बनाना चाहिए कि वह स्वयं सोच सके, परिश्रम कर सके, उत्तम मित्र बना सके, कला का मूल्यांकन तथा अमरता का अनुभव कर सके।' शिक्षा के इन विभिन्न कार्यों को अध्ययन की सुविधा के लिए दो मुख्य वर्गों में विभक्त किया जाता है -
(i) व्यक्ति के जीवन में शिक्षा के कार्य।
(ii) राष्ट्रीय जीवन में शिक्षा के कार्य।

व्यक्ति के जीवन में शिक्षा के कार्य
(Functions of Education in Individual Life)

हम जानते हैं कि शिक्षा का सम्बन्ध व्यक्ति तथा समाज दोनों से ही है। यहाँ पर शिक्षा के उन कार्यों का वर्णन किया जायेगा जिनका सम्बन्ध व्यक्ति के जीवन से होता है। शिक्षा के इन वर्गों के मुख्य कार्यों का निम्नलिखित वर्णन किया गया है -
1. बालक का सर्वागीण विकास - शिक्षा का एक कार्य बालक का सर्वांगीण विकास करना भी है। शिक्षा बालक का शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक तथा आध्यात्मिक विकास करती है। शिक्षा द्वारा किये गये बालक के सर्वागीण विकास से जीवन भर लाभ ही प्राप्त होता है।
2. भौतिक सम्पन्नता प्रदान करना - यथार्थ जीवन में भौतिक सम्पन्नता का होना भी अनिवार्य है। आज के युग में शिक्षा का एक कार्य व्यक्ति को भौतिक सम्पन्नता प्राप्त करने के योग्य बनाना भी है। शिक्षा जीविकोपार्जन का महत्वपूर्ण साधन है। शिक्षा प्राप्त व्यक्ति धनोपार्जन कर सकता है।
3. आत्मनिर्भरता प्रदान करना - शिक्षा का कार्य आत्मनिर्भर बनाना भी है। शिक्षित व्यक्ति अपने समस्त कार्य स्वयं करने योग्य हो जाता है। ऐसा व्यक्ति समाज पर बोझ नहीं बनता बल्कि स्वयं समाज की कुछ न कुछ सहायता ही करता है। शिक्षा के इस कार्य के विषय में मिल्टन ने स्पष्ट रूप से कहा है 'मैं केवल उसी शिक्षा को पूर्ण शिक्षा कहता हूँ जो मनुष्य को शान्ति और युद्ध से सम्बन्धित निजी तथा सार्वजनिक समस्त कार्यों को उचित प्रकार से करने के योग्य बनाती है।'
4. मूल-प्रवृत्तियों का नियमन एवं शोधन करना - शिक्षा का एक कार्य बालक की मूल-प्रवृत्तियों को नियमित करना भी है। शिक्षा के अभाव में व्यक्ति की पाशविक प्रवृत्तियाँ प्रबल हो जाती हैं। शिक्षा इन पाशविक प्रवृत्तियों को सही दिशा प्रदान करती है। इससे बालक पथ भ्रष्ट होने से बच जाता है। डैनियल वेनस्टर के अनुसार, शिक्षा वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा, "अनुशासित हो, आवेग नियंत्रित हो, वास्तविक और अच्छे प्रेरक प्रोत्साहित किये जायें।
5. परिस्थितियों से अनुकूलन सिखाना - जीवन में निरन्तर रूप से अनुकूल तथा प्रतिकूल परिस्थितियों से अनुकूलन स्थापित करना पड़ता है जो व्यक्ति सुशिक्षित है. इस प्रकार की परिस्थिति से सरलता से अनुकूलन स्थापित कर लेता है। वह संघर्षो तनावों, कुण्ठाओं एवं हताशाओं की स्थिति में विचलित नहीं होता बल्कि परिस्थितियों का सही ढंग से सामना करता है। यह शक्ति शिक्षा से आती है।
6. भावी जीवन को तैयार करना - शिक्षा का महत्वपूर्ण कार्य बालक या शिक्षार्थी के भावी जीवन को तैयार करना है। शिक्षा बालक को इस योग्य बना देती है जिससे वह अपने भावी जीवन के अधिकारों एवं कर्त्तव्यों के प्रति जागरूक हो जाये अर्थात् "शिक्षा को प्रौढ़ जीवन के उत्तरदायित्वों और विशेष अधिकारों को निभाने योग्य बनाती है।
7. अन्तर्निहित शक्तियों का विकास करना - ऐसा माना जाता है कि बालक में कुछ शक्तियाँ एवं क्षमताएँ निहित होती हैं। मनोवैज्ञानिक रूप से यह स्पष्ट हो चुका है कि बालक की उचित शिक्षा की व्यवस्था हो तो उसकी ये निहित शक्तियाँ विकसित हो सकती हैं। इस स्थिति में शिक्षाशास्त्रियों के अनुसार शिक्षा का एक मुख्य कार्य बालक की अन्तर्निहित शक्तियों का विकास करना है। इस विषय में प्रसिद्ध पाश्चात्य शिक्षाशास्त्री पेस्तालॉजी का कथन उल्लेखनीय है, "शिक्षा मनुष्य के आन्तरिक शक्ति का स्वाभाविक, सर्वागीण तथा प्रगतिशील विकास है।
8. चरित्र का निर्माण करना एवं नैतिकता का विकास करना - शिक्षा का महत्वपूर्ण कार्य व्यक्ति के चरित्र का निर्माण करना तथा उसे नैतिक दृष्टि से उन्नत बनाना भी है। वास्तविक शिक्षा व्यक्ति के विभिन्न गुणो जैसेकि सत्य, न्याय, त्याग, सद्भावना, सहयोग तथा अहिंसा आदि के विकास में सहायक होती है। शिक्षा के इस कार्य को सर्वाधिक महत्व दिया जाता है। ऐसा माना जाता था कि चरित्रहीन ज्ञानी व्यक्ति निन्दनीय होता है। वास्तव में चरित्र का महत्व ज्ञान से भी अधिक माना जाता है। अनेक पाश्चात्य शिक्षाशास्त्रियों ने भी शिक्षा के क्षेत्र में चरित्र निर्माण को विशेष महत्व दिया है।

राष्ट्रीय जीवन में शिक्षा के कार्य
(Functions of Education in National Life)

1. सामाजिकता का विकास - शिक्षा का एक कार्य व्यक्तियों में सामाजिकता का विकास करना भी है। सामाजिकता के गुण से युक्त व्यक्ति सामाजिक संघर्षो एवं तनावों से बचकर रहता है। एक-दूसरे के कार्यों में हस्तक्षेप नहीं किया जाता तथा समाज तथा राष्ट्र की उन्नति में योगदान दिया जाता है।
2. योग्य कार्यकर्ता तैयार करना - राष्ट्रीय उन्नति एवं प्रगति के लिए योग्य एवं निपुण व्यक्तियों की आवश्यकता होती है। योग्य एवं निपुण व्यक्ति सभी कार्य उत्तम ढंग से करते हैं। ये व्यक्ति उद्योग व्यवसाय एवं अनुसंधान के क्षेत्र में अपना योगदान देते हैं। इस प्रकार के योग्य एवं निपुण कार्यकर्ता शिक्षा द्वारा ही तैयार होते हैं। राष्ट्रीय उन्नति में शिक्षा का यह योगदान विशेष उल्लेखनीय है।
3. सभ्यता एवं संस्कृति का संरक्षण - समाज, जाति एवं राष्ट्र की प्रगति एवं गौरव के लिए सभ्यता एवं सुसंस्कृत का संरक्षण अनिवार्य है। शिक्षा का एक मुख्य कार्य सभ्यता एवं संस्कृति की सुरक्षा एवं संरक्षण भी है। एक प्रसिद्ध शिक्षाविद श्री ओटावे ने इस विषय को इस प्रकार कहा है, "शिक्षा का एक कार्य समाज के संस्कृत मूल्यों और व्यवहारों के प्रतिमानों को उसके नवयुवकों तथा कार्यशील सदस्यों को प्रदान करता है।"
4. राष्ट्रीय हितों को सर्वोपरि स्थापित करना - शिक्षा का एक मुख्य कार्य समाज में राष्ट्रीय हितों के महत्व को स्थापित करना भी है। समुचित शिक्षा के परिणामस्वरूप व्यक्ति राष्ट्रीय हितों के लिए निजी एवं व्यक्तिगत हितों को बलिदान करने पर भी तैयार हो जाते हैं। शिक्षित व्यक्ति यह समझने लगता है कि राष्ट्रीय हितों में ही व्यक्ति के हित निहित होते हैं।
5. समाज सुधार एवं प्रगति में योगदान - सदैव ही किसी रूप में समाज सुधार एवं प्रगति के लिए प्रयास करने पड़ते हैं। इस कार्य में शिक्षा महत्वपूर्ण योगदान देती है। शिक्षा में ही व्यक्ति सामाजिक परिवर्तन एवं प्रगति के सिद्धान्तों से परिचित होता है। इस प्रकार की शिक्षा प्राप्त सामाजिक नागरिक कुरीतियों तथा कुप्रथाओं एवं अन्धविश्वासों से स्वयं मुक्त होते हैं तथा समाज को भी मुक्त करने का प्रयास करते हैं।
6. अन्तर्राष्ट्रीय सद्भावना का विकास - आज राष्ट्रीय महत्व के साथ ही अन्तर्राष्ट्रीयता का ही महत्व स्वीकार किया जाने लगा है अब विभिन्न राष्ट्र एक-दूसरे के विरोधी न होकर अनेक क्षेत्रों में पूरक हैं। अन्तर्राष्ट्रीय सद्भावना का विशेष महत्व स्वीकार किया जाने लगा है। शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य अन्तर्राष्ट्रीय भावना का विकास करना भी है।
7. राष्ट्रीय एकता को बल प्रदान करना राष्ट्रीय प्रगति के लिए राष्ट्रीय एकता का विशेष महत्व है। राष्ट्रीय एकता को बनाये रखने में शिक्षा का विशेष योगदान होता है। शिक्षा राष्ट्रीय एकता को बल प्रदान करती है। इस विषय में पण्डित नेहरू का कथन उल्लेखनीय है, “एक दृष्टि से राष्ट्रीय एकता के प्रश्न में जीवन की प्रत्येक वस्तु आ जाती है। शिक्षा का स्थान सर्वोपरि है, यही आधारशिला है। "शिक्षित व्यक्ति राष्ट्रीय एकता को समाप्त करने वाली विभिन्न गतिविधियों से दूर रहते हैं। वे क्षेत्रवाद सम्प्रदायिकता, जातिवाद तथा भाषावाद जैसे विघटनकारी कारकों से दूर रहते हैं।
8. राष्ट्रीय विकास में योगदान राष्ट्रीय जीवन में शिक्षा का महत्वपूर्ण कार्य राष्ट्रीय विकास में योगदान प्रदान करना भी है। यदि किसी देश में अधिकांश नागरिक शिक्षित होते हैं तो राष्ट्र की उन्नति तीव्र एवं बहुपक्षीय ढंग से होती है। शिक्षित व्यक्ति अपनी निजी उन्नति के लिए राष्ट्रीय हितों की अवहेलना नहीं करता।
9. अच्छे नागरिकों का निर्माण - राष्ट्र की उन्नति एवं प्रगति के लिए अनिवार्य है कि वहाँ नागरिक अच्छे व योग्य हों तथा नागरिक गुणों से युक्त हो। शिक्षा का कार्य अच्छे नागरिक तैयार करना भी है। अच्छा नागरिक उस व्यक्ति को कहा जा सकता है जो देशभक्त हो, अधिकारों तथा कर्तव्यों के प्रति जागरूक हो। यह योग्यता शिक्षा द्वारा ही प्राप्त होती है।

...Prev | Next...

<< पिछला पृष्ठ प्रथम पृष्ठ अगला पृष्ठ >>

    अनुक्रम

  1. प्रश्न- वैदिककालीन शिक्षा में गुरु-शिष्य के परस्पर सम्बन्धों का विवेचनात्मक वर्णन कीजिए।
  2. प्रश्न- वैदिक शिक्षा की मुख्य विशेषताओं का वर्णन कीजिए।
  3. प्रश्न- वैदिककालीन शिक्षा के मुख्य उद्देश्य एवं आदर्श क्या थे? वैदिक काल में प्रचलित शिक्षा के मुख्य गुण एवं दोष बताइए।
  4. प्रश्न- वैदिककालीन शिक्षा के मुख्य उद्देश्य क्या थे?
  5. प्रश्न- वैदिककालीन शिक्षा के प्रमुख गुण बताइए।
  6. प्रश्न- वैदिक काल में प्रचलित शिक्षा के मुख्य दोष क्या थे?
  7. प्रश्न- प्राचीन काल में शिक्षा से क्या अभिप्राय था? शिक्षा के मुख्य उद्देश्य एवं आदर्श क्या थे?
  8. प्रश्न- वैदिककालीन उच्च शिक्षा का वर्णन कीजिए।
  9. प्रश्न- प्राचीन भारतीय शिक्षा में प्रचलित समावर्तन और उपनयन संस्कारों का अन्तर स्पष्ट कीजिए।
  10. प्रश्न- वैदिककालीन शिक्षा का मुख्य उद्देश्य ज्ञान का विकास तथा आध्यात्मिक उन्नति करना था। स्पष्ट कीजिए।
  11. प्रश्न- आधुनिक काल में प्राचीन वैदिककालीन शिक्षा के महत्त्व को स्पष्ट कीजिए।
  12. प्रश्न- वैदिक शिक्षा में कक्षा नायकीय प्रणाली के महत्व की विवेचना कीजिए।
  13. प्रश्न- वैदिक कालीन शिक्षा पर प्रकाश डालिए।
  14. प्रश्न- शिक्षा से आप क्या समझते हैं? शिक्षा के विभिन्न सम्प्रत्ययों का उल्लेख करते हुए उसके वास्तविक सम्प्रत्यय को स्पष्ट कीजिए।
  15. प्रश्न- शिक्षा से आप क्या समझते हैं?
  16. प्रश्न- शिक्षा के दार्शनिक सम्प्रत्यय की विवेचना कीजिए।
  17. प्रश्न- शिक्षा के समाजशास्त्रीय सम्प्रत्यय की विवेचना कीजिए।
  18. प्रश्न- शिक्षा के राजनीतिक सम्प्रत्यय की विवेचना कीजिए।
  19. प्रश्न- शिक्षा के आर्थिक सम्प्रत्यय की विवेचना कीजिए।
  20. प्रश्न- शिक्षा के मनोवैज्ञानिक सम्प्रत्यय की विवेचना कीजिए।
  21. प्रश्न- शिक्षा के वास्तविक सम्प्रत्यय को स्पष्ट कीजिए।
  22. प्रश्न- क्या मापन एवं मूल्यांकन शिक्षा का अंग है?
  23. प्रश्न- शिक्षा का संकीर्ण तथा विस्तृत अर्थ बताइए तथा स्पष्ट कीजिए कि शिक्षा क्या है?
  24. प्रश्न- शिक्षा से आप क्या समझते हैं?
  25. प्रश्न- शिक्षा को परिभाषित कीजिए।
  26. प्रश्न- शिक्षा की विशेषताओं का वर्णन कीजिए।
  27. प्रश्न- आपके अनुसार शिक्षा की सर्वाधिक स्वीकार्य परिभाषा कौन-सी है और क्यों?
  28. प्रश्न- 'शिक्षा एक त्रिमुखी प्रक्रिया है।' जॉन डीवी के इस कथन से आप कहाँ तक सहमत हैं?
  29. प्रश्न- 'शिक्षा भावी जीवन की तैयारी मात्र नहीं है, वरन् जीवन-यापन की प्रक्रिया है। जॉन डीवी के इस कथन को उदाहरणों से स्पष्ट कीजिए।
  30. प्रश्न- शिक्षा के क्षेत्र का वर्णन कीजिए।
  31. प्रश्न- शिक्षा की प्रकृति की विवेचना कीजिए।
  32. प्रश्न- शिक्षा के व्यापक व संकुचित अर्थ को स्पष्ट कीजिए तथा शिक्षा के व्यापक व संकुचित अर्थ में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
  33. प्रश्न- शिक्षा और साक्षरता पर संक्षिप्त टिप्पणी दीजिए। इन दोनों में अन्तर व सम्बन्ध स्पष्ट कीजिए।
  34. प्रश्न- शिक्षण और प्रशिक्षण के बारे में प्रकाश डालिए।
  35. प्रश्न- विद्या, ज्ञान, शिक्षण प्रशिक्षण बनाम शिक्षा पर प्रकाश डालिए।
  36. प्रश्न- विद्या और ज्ञान में अन्तर समझाइए।
  37. प्रश्न- शिक्षा और प्रशिक्षण के अन्तर को स्पष्ट कीजिए।
  38. प्रश्न- ज्ञान के अर्थ तथा उसकी अवधारणा की व्याख्या कीजिए।
  39. प्रश्न- शिक्षा के प्रमुख घटकों का वर्णन कीजिए।
  40. प्रश्न- शिक्षा और शिक्षण के सम्प्रत्यय पर प्रकाश डालिए।
  41. प्रश्न- व्यापक शिक्षा तथा संकुचित शिक्षा में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
  42. प्रश्न- शिक्षा के विषय-विस्तार को संक्षेप में लिखिए
  43. प्रश्न- "शिक्षा आजीवन चलने वाली प्रक्रिया है।' स्पष्ट कीजिए।
  44. प्रश्न- "अच्छे नैतिक चरित्र का विकास ही शिक्षा है।' समझाइए।
  45. प्रश्न- शिक्षा को मनुष्य एवं समाज का निर्माण करना चाहिए। कथन को स्पष्ट कीजिए।
  46. प्रश्न- महात्मा गाँधी जी की शिक्षा की परिभाषा लिखिए।
  47. प्रश्न- "सा विद्या या विमुक्तये' पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
  48. प्रश्न- शिक्षा के व्यापक अर्थ को स्पष्ट कीजिए।
  49. प्रश्न- शिक्षा एक द्विमुखी प्रक्रिया है। स्पष्ट कीजिए।
  50. प्रश्न- "शिक्षा आजीवन चलने वाली प्रक्रिया है।' समझाइए।
  51. प्रश्न- "शिक्षा मनुष्य की जन्मजात शक्तियों का स्वाभाविक समरूप एवं प्रगतिशील विकास है।' व्याख्या कीजिए।
  52. प्रश्न- शिक्षा से मेरा अभिप्राय बालक और मनुष्य के शरीर, मन और आत्मा के सर्वागीण और सर्वोच्च विकास से है।' शिक्षा की इस परिभाषा से आप कहाँ तक सहमत हैं? तर्कपूर्ण उत्तर दीजिए।
  53. प्रश्न- जॉन डी वी के अनुसार शिक्षा की परिभाषा बताइए।
  54. प्रश्न- शिक्षा के उद्देश्यों की विवेचना संक्षेप में कीजिए। शिक्षा के उद्देश्यों की क्या आवश्यकता है?
  55. प्रश्न- उद्देश्य निर्धारित हो जाने से कौन-कौन से लाभ होते हैं?
  56. प्रश्न- शिक्षा के उद्देश्यों की क्या आवश्यकता है?
  57. प्रश्न- शिक्षा के उद्देश्य बताइए।
  58. प्रश्न- शिक्षा के आदर्श उद्देश्यों के गुणों की विवेचना कीजिए।
  59. प्रश्न- धर्मनिरपेक्ष तथा लोकतंत्रीय भारत के लिए शिक्षा के सर्वाधिक उद्देश्य कौन से हैं?
  60. प्रश्न- शारीरिक विकास के उद्देश्य की विवेचना कीजिए।
  61. प्रश्न- मानसिक विकास के उद्देश्य की विवेचना कीजिए।
  62. प्रश्न- सामाजिक विकास के उद्देश्य की विवेचना कीजिए।
  63. प्रश्न- सांस्कृतिक विकास के उद्देश्य की विवेचना कीजिए।
  64. प्रश्न- नैतिक एवं चारित्रिक विकास के उद्देश्य को समझाइए।
  65. प्रश्न- व्यावसायिक विकास के उद्देश्य की विवेचना कीजिए।
  66. प्रश्न- शासनतन्त्र एवं नागरिकता की शिक्षा के उद्देश्य की विवेचना कीजिए।
  67. प्रश्न- राष्ट्र की आवश्यकताओं एवं आकांक्षाओं की पूर्ति के उद्देश्य की विवेचना कीजिए।
  68. प्रश्न- आध्यात्मिक चेतना के विकास के उद्देश्य की विवेचना कीजिए।
  69. प्रश्न- "वैयक्तिक और सामाजिक उद्देश्य एक दूसरे के पूरक हैं।' इसका वर्णन कीजिए।
  70. प्रश्न- शिक्षा के उद्देश्य सम्बन्धी शिक्षाशास्त्रियों के विचार को बताइए।
  71. प्रश्न- क्या शिक्षा के वैयक्तिक और सामाजिक उद्देश्यों में समन्वय स्थापित करना सम्भव है? यदि हाँ, तो कैसे?
  72. प्रश्न- भारतीय जनतन्त्र में शिक्षा के उद्देश्यों की स्पष्ट व्याख्या कीजिए।
  73. प्रश्न- शिक्षा के व्यावसायीकरण से आप क्या समझते हैं? इसकी आवश्यकता एवं महत्व पर प्रकाश डालिए।
  74. प्रश्न- भारत में व्यावसायिक एवं तकनीकी शिक्षा का स्वरूप क्या है? व्यावसायिक एवं तकनीकी शिक्षा के उद्देश्यों की व्याख्या कीजिए।
  75. प्रश्न- भारत में व्यावसायिक एवं तकनीकी शिक्षा के उद्देश्यों के बारे में बताइए।
  76. प्रश्न- क्या शिक्षा के विविध उद्देश्यों का एक उद्देश्य में संश्लेषण किया जाना चाहिए? यदि हाँ तो वह उद्देश्य क्या होना चाहिए और क्यों?
  77. प्रश्न- उद्देश्य और लक्ष्य में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
  78. प्रश्न- निरौपचारिक शिक्षा के सामाजिक उद्देश्य बताइए।
  79. प्रश्न- "वैयक्तिक और सामाजिक उद्देश्य एक-दूसरे के पूरक हैं।" इस कथन की व्याख्या कीजिए।
  80. प्रश्न- सामाजिक दृष्टि से भारत में शिक्षा के उद्देश्य बताइए।
  81. प्रश्न- शिक्षा का सर्वाधिक महत्वपूर्ण उद्देश्य कौन-सा है और क्यों?
  82. प्रश्न- शिक्षा के वैक्तिक उद्देश्य से क्या तात्पर्य है?
  83. प्रश्न- राष्ट्रीय जीवन में शिक्षा के क्या कार्य होने चाहिये?
  84. प्रश्न- शिक्षा की भूमिका को स्पष्ट कीजिए।
  85. प्रश्न- व्यक्ति के जीवन में शिक्षा का क्या कार्य है?
  86. प्रश्न- राष्ट्रीय जीवन में शिक्षा का क्या कार्य है?
  87. प्रश्न- “शिक्षा मानव विकास का मूल साधन है।' इस कथन की व्याख्या करते हुए इसके कार्य, आवश्यकता एवं महत्व स्पष्ट कीजिए।
  88. प्रश्न- सामाजिक जीवन में शिक्षा के क्या कार्य हैं?
  89. प्रश्न- राष्ट्रीय स्तर पर शिक्षा के क्या कार्य हैं?
  90. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर शिक्षा के क्या कार्य है?
  91. प्रश्न- मानव जीवन में शिक्षा के कार्यों की विवेचना कीजिए।
  92. प्रश्न- व्यक्ति के प्रति शिक्षा के दो कार्यों को बताइए।
  93. प्रश्न- संस्कृति से आप क्या समझते हैं? संस्कृति की आवश्यकता एवं महत्व पर संक्षिप्त प्रकाश डालिए।
  94. प्रश्न- सांस्कृतिक विलम्बना (पिछड़) को समझाइए।
  95. प्रश्न- शिक्षा व संस्कृति में सम्बन्ध का वर्णन कीजिए।
  96. प्रश्न- भारतीय संस्कृति के आधुनिक स्वरूप पर प्रकाश डालिए।
  97. प्रश्न- भारतीय सांस्कृतिक धरोहर की प्रमुख विशेषताओं का संक्षिप्त में उल्लेख कीजिए।
  98. प्रश्न- सांस्कृतिक विरासत से आप क्या समझते हैं? यह शिक्षा से किस प्रकार सम्बधित है?
  99. प्रश्न- भारतीय संस्कृति की आवश्यकता व महत्व पर प्रकाश डालिए।
  100. प्रश्न- कौशल अधिग्रहण क्या है? कौशल अधिग्रहण के तीन चरणों के बारे में बताइए।
  101. प्रश्न- कौशल अधिग्रहण के लिए संज्ञानात्मक दृष्टिकोण पर प्रकाश डालिए।
  102. प्रश्न- कौशल अधिग्रहण के महत्व की विवेचना कीजिए।
  103. प्रश्न- मूल्य शब्द का अर्थ बताइए। मानव जीवन में मूल्यों का क्या स्थान है?
  104. प्रश्न- बालक में भारतीय जीवन मूल्यों की स्थापना में परिवार अथवा विद्यालय की भूमिका की व्याख्या कीजिए।
  105. प्रश्न- जीवन मूल्यों की स्थापना में परिवार का क्या महत्व है?
  106. प्रश्न- जीवन मूल्यों की स्थापना में विद्यालय का क्या महत्व है?
  107. प्रश्न- मूल्य शिक्षा व मूल्यपरक शिक्षा की अवधारणा को स्पष्ट कीजिए और उसके मार्गदर्शक सिद्धान्तों तथा उद्देश्य की विवेचना कीजिए।
  108. प्रश्न- सांस्कृतिक शिक्षा एवं सांस्कृतिक मूल्यों के विकास के अभिकरण बताइए।
  109. प्रश्न- मूल्य कितने प्रकार के होते हैं?
  110. प्रश्न- मूल्यपूरक शिक्षा की आवश्यकता समझाइए।
  111. प्रश्न- मूल्य निर्माण में विद्यालय की क्या भूमिका है?
  112. प्रश्न- शैक्षिक मूल्यों से आप क्या समझते हैं?
  113. प्रश्न- सामाजिक तथ्य क्या है? इसी के साथ ही सामाजिक एकता की विवेचना कीजिए।
  114. प्रश्न- सामाजिक एकता का सिद्धान्त बताइए।
  115. प्रश्न- यान्त्रिक और सावयवी एकता में अन्तर बताइए।
  116. प्रश्न- अवकाश क्या है? अवकाश शिक्षा के क्या लाभ हैं? स्पष्ट कीजिए।
  117. प्रश्न- अवकाश शिक्षा का क्या अर्थ है? दो प्रकार के अवकाश के बारे में बताइए।
  118. प्रश्न- अवकाश की अवधारणा को समझाइए।
  119. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता क्या है? राष्ट्रीय एकता के लिए शैक्षिक कार्यक्रम बताइए।
  120. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता क्या है?
  121. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता के विकास में आने वाली बाधाओं को दूर करने के उपाय कौन-कौन से हैं?
  122. प्रश्न- भारत में भावात्मक एवं राष्ट्रीय एकता के मार्ग में आने वाली बाधाओं का वर्णन कीजिए इस सम्बन्ध में गोष्ठियों एवं समितियों के विचारों का भी उल्लेख कीजिए।
  123. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता का अर्थ स्पष्ट कीजिए। शिक्षा राष्ट्रीय एकता के विकास में किस प्रकार सहायता कर सकती है?
  124. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता का अर्थ स्पष्ट कीजिए।
  125. प्रश्न- शिक्षा राष्ट्रीयता के विकास में किस प्रकार सहायता कर सकती है?
  126. प्रश्न- भावात्मक एवं राष्ट्रीय एकता के विकास के लिए कौन-कौन से उपाय हैं?
  127. प्रश्न- राष्ट्रीय एकीकरण एकता के मार्ग में कौन-कौन सी बाधाएँ हैं? शिक्षा राष्ट्रीय एकीकरण के विकास में किस प्रकार योगदान दे सकती है?
  128. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता के लिए किए गए सरकारी प्रयासों को बताइए।
  129. प्रश्न- धर्मनिरपेक्षता क्या है?
  130. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता की प्राप्ति के उपायों को सुझाइये।
  131. प्रश्न- राष्ट्रीय एकीकरण की आवश्यकता पर प्रकाश डालिए।
  132. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता की समस्या पर प्रकाश डालिए।
  133. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता के लिए शिक्षा के क्या उद्देश्य हैं?
  134. प्रश्न- राष्ट्रीय एकता के लिए शैक्षिक कार्यक्रम बताइए।
  135. प्रश्न- भावात्मक एकता क्या है?
  136. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीय बोध का विकास करने के उपाय की व्याख्या कीजिए।
  137. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीय सद्भावना के विकास के सिद्धान्त बताइए।
  138. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीय शिक्षा के उद्देश्यों का वर्णन कीजिए।
  139. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीय सद्भावना के विकास के लिए क्या-क्या उपाय किये गये हैं?
  140. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीय सद्भावना की आवश्यकता एवं महत्व पर प्रकाश डालिए।
  141. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीय सदभावना से आप क्या समझते हैं?
  142. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीय सद्भावना के विकास में आवश्यकता एवं महत्व पर प्रकाश डालिए।
  143. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीयता के विकास के उपायों का उल्लेख कीजिए।
  144. प्रश्न- आप अन्तर्राष्ट्रीयता से क्या समझते हैं?
  145. प्रश्न- अंतर्राष्ट्रीयता के गुण-दोष पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
  146. प्रश्न- अंतर्राष्ट्रीयता के विकास में बाधक तत्वों का संक्षिप्त वर्णन कीजिए।
  147. प्रश्न- अंतर्राष्ट्रीयता अवबोध के विकास में यूनेस्को की भूमिका पर संक्षिप्त प्रकाश डालिए।
  148. प्रश्न- भावात्मक एकता, राष्ट्रीय एकता और अंतर्राष्ट्रीयता को समझाइए।
  149. प्रश्न- भारत में भावात्मक एकता की आवश्यकता पर प्रकाश डालिए।
  150. प्रश्न- संकीर्ण राष्ट्रीयता से आप क्या समझते हैं?
  151. प्रश्न- अन्तर्राष्ट्रीय दृष्टिकोण का क्या अर्थ है?
  152. प्रश्न- मानवीय संसाधन से आप क्या समझते हैं? मानवीय संसाधन का शिक्षा में महत्व बताइये।
  153. प्रश्न- मानवीय साधन कितने प्रकार के होते हैं तथा इसकी आवश्यकता बताइए।
  154. प्रश्न- मानव संसाधन विकास की अवधारणा को स्पष्ट कीजिए तथा शिक्षा द्वारा मानव संसाधनों के विकास की विवेचना कीजिए।
  155. प्रश्न- मानव संसाधन विकास का परिभाषाओं सहित वर्णन कीजिए।
  156. प्रश्न- मानव संसाधन विकास का क्या अर्थ है? इसके लिए किस प्रकार की शिक्षा की आवश्यकता है?
  157. प्रश्न- मानवीय संसाधनों की प्रमुख विशेषताएँ बताइये।
  158. प्रश्न- मानव पूँजी के रूप में शिक्षा का वर्णन कीजिए।
  159. प्रश्न- मानव शक्ति नियोजन से आप क्या समझते हैं?
  160. प्रश्न- मानव शक्ति नियोजन की प्रमुख सीमाओं की विवेचना कीजिए।
  161. प्रश्न- उत्पादन क्रिया के रूप में शिक्षा का वर्णन कीजिए।
  162. प्रश्न- शिक्षा के साधनों से आप क्या समझते हैं? शिक्षा के विभिन्न साधनों का संक्षेप में वर्णन कीजिए।
  163. प्रश्न- शिक्षा के साधनों से आप क्या समझते हैं?
  164. प्रश्न- औपचारिक साधन से आप क्या समझते हैं?
  165. प्रश्न- शिक्षा के अनौपचारिक साधन से आप क्या समझते हैं? विस्तार से समझाइए।
  166. प्रश्न- शिक्षा के अन्य अनौपचारिक साधनों की विवेचना कीजिए।
  167. प्रश्न- शिक्षा के सक्रिय व निष्क्रिय साधन लिखिए।
  168. प्रश्न- ब्राउन ने शिक्षा के अभिकरणों को कितने भागों में बाँटा है? प्रत्येक का वर्णन कीजिए।
  169. प्रश्न- औपचारिक, निरौपचारिक और अनौपचारिक अभिकरणों के सापेक्षिक सम्बन्धों की व्याख्या कीजिए।
  170. प्रश्न- शिक्षा के अनौपचारिक साधनों में जनसंचार के साधनों का क्या योगदान है?
  171. प्रश्न- अनौपचारिक और औपचारिक शिक्षा में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
  172. प्रश्न- औपचारिक तथा अनौपचारिक साधनों में कौन अधिक महत्वपूर्ण है?
  173. प्रश्न- संविधान में शिक्षा से सम्बन्धित प्रावधानों का वर्णन कीजिए।
  174. प्रश्न- शिक्षा के उद्देश्यों से सम्बन्धित संवैधानिक मूल्यों की विवेचना कीजिए।
  175. प्रश्न- स्वतन्त्रता, न्याय, समता एवं बन्धुत्व की संवैधानिक वचनबद्धता के संदर्भ में शिक्षा की विवेचना कीजिए।
  176. प्रश्न- मौलिक अधिकारों का क्या अर्थ है? मौलिक अधिकार व्यवस्था की प्रमुख विशेषताएँ बताइये।
  177. प्रश्न- भारतीय नागरिकों को प्राप्त मूल अधिकारों का मूल्यांकन कीजिए।
  178. प्रश्न- मौलिक कर्त्तव्य कौन-कौन से हैं? इनके महत्व को स्पष्ट कीजिए।
  179. प्रश्न- भारतीय संविधान के अधिकार पत्र की प्रमुख विशेषताओं को स्पष्ट कीजिए।
  180. प्रश्न- मानव अधिकारों की रक्षा के लिए किये गये विशेष प्रयत्न इस दिशा में कितने कारगर हैं? विश्लेषण कीजिए।
  181. प्रश्न- भारतीय संविधान में मौलिक अधिकारों के उल्लेख की आवश्यकता पर टिप्पणी लिखिए।
  182. प्रश्न- विचार एवं अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता पर टिप्पणी लिखिए।
  183. प्रश्न- सम्पत्ति के अधिकार पर टिप्पणी लिखिए।
  184. प्रश्न- मौलिक अधिकार एवं नीति-निदेशक तत्वों में अन्तर बतलाइये।
  185. प्रश्न- 'निवारक निरोध' से आप क्या समझते हैं?
  186. प्रश्न- क्या मौलिक अधिकारों को निलंबित किया जा सकता है?
  187. प्रश्न- मौलिक कर्त्तव्यों का मूल्यांकन कीजिए।
  188. प्रश्न- पूर्व-प्राथमिक शिक्षा का अर्थ स्पष्ट करते हुए उसके महत्व का उल्लेख कीजिए।
  189. प्रश्न- पूर्व-प्राथमिक शिक्षा के उद्देश्यों का उल्लेख करते हुए पूर्व प्राथमिक शिक्षा के पाठ्यक्रम एवं शिक्षण विधियों का वर्णन कीजिए।
  190. प्रश्न- किण्डरगार्टन प्रणाली के गुण-दोषों की व्याख्या करते हुए मूल्यांकन कीजिए।
  191. प्रश्न- किण्डरगार्टन प्रणाली के गुणों की व्याख्या कीजिए।
  192. प्रश्न- किण्डरगार्टन प्रणाली के दोषों को बताइए।
  193. प्रश्न- मॉण्टेसरी शिक्षा पद्धति के गुण-दोषों की व्याख्या कीजिए।
  194. प्रश्न- मॉण्टेसरी पद्धति के गुणों की व्याख्या कीजिए।
  195. प्रश्न- मॉण्टेसरी प्रणाली के दोष बताइए।
  196. प्रश्न- डाल्टन पद्धति का मूल्यांकन कीजिए।
  197. प्रश्न- डाल्टन पद्धति के गुणों का वर्णन कीजिए।
  198. प्रश्न- डाल्टन पद्धति की सीमाओं या दोष का वर्णन कीजिए।
  199. प्रश्न- भारत में पूर्व प्राथमिक शिक्षा का विकास बताइए।
  200. प्रश्न- पूर्व-प्राथमिक शिक्षा के उद्देश्य एवं कार्यक्रमों का उल्लेख कीजिए।
  201. प्रश्न- भारत में पूर्व-प्राथमिक शिक्षा की वर्तमान स्थिति की विवेचना कीजिए।
  202. प्रश्न- भारत में पूर्व प्राथमिक शिक्षा का नियोजन एवं संगठन कैसे किया जाता है?
  203. प्रश्न- माण्टेसरी तथा किण्डरगार्टन पद्धति की तुलना कीजिए।
  204. प्रश्न- राष्ट्रीय शिक्षा नीति के आधारभूत तत्व क्या हैं? विवेचना कीजिए।
  205. प्रश्न- राष्ट्रीय शिक्षा नीति की विशेषताओं का वर्णन कीजिए।
  206. प्रश्न- राष्ट्रीय शिक्षा नीति - 2020 के सम्बन्ध में अपने विचार प्रकट कीजिए।
  207. प्रश्न- नई शिक्षा नीति - 2020 में स्कूली शिक्षा से सम्बन्धित बिन्दुओं की विवेचना कीजिए।
  208. प्रश्न- प्राथमिक शिक्षा के पाठ्यक्रम से आप क्या समझते हैं? इसके गुण व दोषों पर अपने विचार व्यक्त कीजिए।
  209. प्रश्न- भारत में प्राथमिक शिक्षा के विकास को समझाइये।
  210. प्रश्न- प्राचीन एवं मुस्लिम काल में प्राथमिक शिक्षा के विकास पर टिप्पणी कीजिए।
  211. प्रश्न- ब्रिटिश काल में प्राथमिक शिक्षा की समस्या बताइए।
  212. प्रश्न- प्राथमिक शिक्षा की प्रमुख समस्यायें क्या हैं? उन्हें हल करने के सुझाव दीजिए।
  213. प्रश्न- प्राथमिक शिक्षा की प्रमुख समस्याओं का संक्षिप्त वर्णन कीजिए।
  214. प्रश्न- विद्यालय व्यवस्था तथा वित्त व्यवस्था से सम्बन्धित प्राथमिक शिक्षा की समस्याएँ लिखिए।
  215. प्रश्न- प्राथमिक शिक्षकों की प्रमुख समस्याओं का वर्णन कीजिए।
  216. प्रश्न- प्राथमिक शिक्षा के समेकित अभिगमन से क्या तात्पर्य है? विस्तारपूर्वक समझाइये।
  217. प्रश्न- प्राथमिक शिक्षा के समेकित अभिगमन से क्या तात्पर्य है?
  218. प्रश्न- प्राथमिक शिक्षा के समेकित दृष्टिकोण के आधारों को स्पष्ट कीजिए।
  219. प्रश्न- समेकित अभिगमन की रूपरेखा का वर्णन कीजिए।
  220. प्रश्न- माध्यमिक शिक्षा की समस्याओं का उल्लेख कीजिए।
  221. प्रश्न- माध्यमिक शिक्षा की प्रमुख समस्याएँ बताइए।
  222. प्रश्न- माध्यमिक शिक्षा के संगठन एवं स्वरूप की समस्या का वर्णन कीजिए।
  223. प्रश्न- माध्यमिक शिक्षा के लक्ष्य निर्धारण की समस्या का वर्णन कीजिए।
  224. प्रश्न- प्राथमिक शिक्षा की अनिवार्यता के प्रयासों पर टिप्पणी कीजिये।
  225. प्रश्न- प्राथमिक शिक्षा के स्तर पर मूल्यांकन से आप क्या समझते हैं?
  226. प्रश्न- अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा के लिए संवैधानिक व्यवस्था क्या है?
  227. प्रश्न- माध्यमिक शिक्षा के विकास के लिए शिक्षा आयोग (1965-66) ने किन सुझावों को अपनाने पर बल दिया?
  228. प्रश्न- अध्यापक-निर्देशिकाओं तथा शिक्षण सामग्री के महत्त्व से आप क्या समझते हैं? इस सम्बन्ध में कोठारी आयोग के सुझाव बताइये।
  229. प्रश्न- विश्वविद्यालयी सम्प्रभुता से क्या तात्पर्य है? विश्वविद्यालयी सम्प्रभुता की क्या समस्यायें हैं?
  230. प्रश्न- विश्वविद्यालयी सम्प्रभुता से आप क्या समझते हैं?
  231. प्रश्न- विश्वविद्यालयी सम्प्रभुता पर राधा कृष्णन के विचार लिखिए।
  232. प्रश्न- उच्च शिक्षा के मार्ग में कौन-कौन सी समस्याएँ आती हैं? इनके कार्यों का भी उल्लेख कीजिए।
  233. प्रश्न- उच्च शिक्षा के मार्ग में आने वाली प्रमुख समस्याओं का वर्णन कीजिए।
  234. प्रश्न- उच्च शिक्षा के मार्ग में वित्तीय समस्या का वर्णन कीजिए।
  235. प्रश्न- उच्च शिक्षा में उद्देश्यहीनता तथा दोषपूर्ण पाठ्यक्रम पर विचार व्यक्त कीजिए।
  236. प्रश्न- उच्च शिक्षा की प्रमुख समस्याओं के समाधान हेतु उपाय बताइए।
  237. प्रश्न- विश्वविद्यालय के कार्यों के बारे में बताइए।
  238. प्रश्न- उच्च शिक्षा का प्रसार सीमित साधनों से अधिक हो रहा है। विवेचना कीजिए।
  239. प्रश्न- उच्च शिक्षा में बेरोजगारी प्रमुख समस्या है। टिप्पणी कीजिए।
  240. प्रश्न- उच्च शिक्षा के उद्देश्य भारत के सन्दर्भ में क्या होने चाहिए? वर्णन कीजिए।
  241. प्रश्न- भारत में कितने प्रकार के विश्वविद्यालय हैं?
  242. प्रश्न- भारत में विश्वविद्यालय के विभिन्न प्रकारों का उल्लेख कीजिए।
  243. प्रश्न- केन्द्र शासित विश्वविद्यालय क्या हैं? उनके नाम लिखिए।
  244. प्रश्न- 'खुला विश्वविद्यालय' क्या है ?
  245. प्रश्न- राष्ट्रीय मुक्त विश्वविद्यालय के उद्देश्य लिखिए।
  246. प्रश्न- केन्द्रीय व राज्यीय विश्वविद्यालयों को उनके संगठन के अनुसार कितने वर्गों में विभाजित किया गया है?
  247. प्रश्न- मानव विकास संसाधन मंत्रालय का संक्षिप्त वर्णन कीजिए।
  248. प्रश्न- यूनेस्को को संक्षेप में समझाइए।
  249. प्रश्न- राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद के संगठन का विस्तार से उल्लेख कीजिए।
  250. प्रश्न- राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (NCTE) के पाठ्यक्रम प्रारूप की व्यावहारिक उपादेयता का विस्तार से चर्चा कीजिए।
  251. प्रश्न- अध्यापक शिक्षा की गुणवत्ता के सुधार हेतु राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद के कार्यों का विवेचन कीजिए।
  252. प्रश्न- राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसन्धान एवं प्रशिक्षण परिषद के संगठन का वर्णन करते हुए उसके कार्यों का उल्लेख कीजिए।
  253. प्रश्न- N.C.E.R.T से आप क्या समझते हैं? इसके महत्व व कार्यों की समीक्षा कीजिए।
  254. प्रश्न- राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
  255. प्रश्न- राष्ट्रीय शैक्षिक योजना एवं प्रशासन संस्थान पर टिपणी लिखिये।
  256. प्रश्न- AICTE की क्या भूमिका है?
  257. प्रश्न- IQAC की क्या भूमिका है?
  258. प्रश्न- एन. आई. ओ. एस. क्या है?
  259. प्रश्न- राज्य शैक्षिक अनुसन्धान तथा प्रशिक्षण परिषद के उद्देश्यों एवं कार्यों का वर्णन कीजिए।
  260. प्रश्न- जिला शिक्षा एवं प्रशिक्षण संस्थान (डायट) पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
  261. प्रश्न- विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के संगठन तथा कार्यों को बताते हुए इसके महत्व का वर्णन कीजिए।
  262. प्रश्न- विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के संगठन का वर्णन कीजिए।
  263. प्रश्न- विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के कार्यों का वर्णन कीजिए।
  264. प्रश्न- उच्च शिक्षा के क्षेत्र में विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के महत्व पर प्रकाश डालिए।
  265. प्रश्न- "विश्वविद्यालय स्वायत्त संस्थायें हैं।' इस कथन पर टिप्पणी कीजिए।
  266. प्रश्न- डिग्री कॉलेजों के विकास में विश्वविद्यालय अनुदान आयोग की भूमिका स्पष्ट कीजिए।
  267. प्रश्न- विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के गठन का क्या उद्देश्य था?
  268. प्रश्न- शिक्षा बोर्ड के बारे में विस्तृत विवेचना कीजिए।
  269. प्रश्न- क्या आई.बी. बोर्ड आई.सी.एस.ई. से बेहतर हैं?
  270. प्रश्न- केन्द्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड तथा उसके कार्यों का वर्णन कीजिए।
  271. प्रश्न- राज्य शिक्षा बोर्ड पर संक्षिप्त विवरण दीजिए।
  272. प्रश्न- राज्य शिक्षा बोर्ड के कार्य बताइए।
  273. प्रश्न- सी. बी. एस. ई. बोर्ड की ग्रेडिंग प्रणाली के विषय पर टिप्पणी दीजिए।

अन्य पुस्तकें

लोगों की राय

No reviews for this book